近日，清华大学校长邱勇表示，清华将在今年秋季入学的2018级新生中开设“写作与沟通”必修课，计划到2020年，覆盖所有本科生，并力争面向研究生提供课程和指导。著名文学家格非，历史系教授、教务处处长彭刚共同担任该课程负责人。

词不达意、格式混乱、逻辑不清、别字语病多……大学生写作能力弱、沟通能力差等问题并不鲜见，尤其是关涉大学生毕业和就业的论文简历制作、笔试面试等，短板集中凸显。很多大学老师吐槽，学生的论文写作水平还不如高中生。而对用人单位来说，看到一个别字连篇的简历，估计会直接扔进废纸篓。

然而，尽管写作课说起来十分重要，但无论学与教，写作课在我国高校中普遍处于尴尬的位置。有数据显示，在我国2016届本科毕业生中，有62%的学生认为写作重要，而高校对写作与沟通类课程的重视并没有提高到相应水平。另一方面，对不少重视写作、开设相关课程的高校来说，学生混个学分的现象并不少见。

写作为什么重要？从小处说，干净的文字、凝练的表达是一个人思路清晰、为人严谨的直观体现。从大处讲，一篇好的文章通过严密的逻辑思维，构思布局，组织思想，并通过提炼观点展示结论，是写作者表达、交流、逻辑思维能力的全面展示。在我国古代，为了练出“生花妙笔”，许多人往往苦心孤诣，贾岛与“推敲”二字即为佳话。作为人才选拔重要手段的科举考试，更是容不得一个字词的差错。在国外，写作作为逻辑思维训练的重要途径，也备受重视。2015年发布的全美写作统计，900多所美国高校中有96%的比例开设了写作类课程。普林斯顿大学每年开设超过100场写作研讨班，要求本科新生必须参加；哈佛大学将“说明文写作”作为唯一指定必修课。

读写能力是所有教育的基础，写作与沟通能力的培养不能等到大学才教，而要从基础教育抓起，通过系统的写作与沟通训练，培养学生的抽象思维、逻辑思维和批判性能力。那么，怎样培养学生的写作与沟通能力？其实无外乎三种途径：向外、向内、反复练习。

在自然界观察到的，在生活中体验到的，在人与人交流中感悟到的，都是学生写作与沟通的一手素材，是最直接的动力源泉。培养学生写作与沟通能力，首先要有丰富的生活和经历、感悟，让学生想写，有表达的欲望。有了表达的欲望，但“提笔忘字”也不行，这就要发挥课堂主战场的作用，教给学生“技”，给思想以出口。通过经典研读、文本分析，让学生积累词汇和素材，感受文字之美；通过教学，让学生了解语言、本文、结构、语法，对比中西文化不同的表达特点，学会规范表达。第三阶段则是反复练习。形容文章写得好，我们常常说“文不加点、倚马可待、妙笔生花”。文章用词准确、表达清晰、逻辑严谨、观点新奇，让人心生敬意，这就需要不断练习，从字词、语句、段落、表达方式、中心思想、论述过程都不断打磨，在一遍遍修改中打造出精品。

写作不是一门课的事，而是培养一个人逻辑思维和表达能力的必经之路，而良好的沟通表达能力、逻辑思维和批判性思维也不是一日练成的，必须从基础教育抓起，而不是到了大学再补课。

（作者  董鲁皖龙  系本报记者）

《中国教育报》2018年05月23日第2版