支教学生在新疆托普鲁克乡中心小学给学生上课。 资料图片

中国的地理中心，藏、回、汉族文化交汇的古城兰州，有一所经历了百十年办学历史的高等师范学府——西北师范大学，这是一所在变法维新的思潮中诞生，经历了抗日烽火的洗礼，在祖国的大西北进行了又一次艰苦卓绝的创业，与中国师范教育的发展血脉相通的高等学府。

作为一所“老牌”师范院校，在面对国际国内社会与教育发展的新形势时，西北师大始终与国家教育事业的发展同频共振。近年来，学校坚守初心、高擎师范教育大旗，充分发挥教师教育特色优势，在西部地区率先提出了“新师范”教育创新行动计划，推进教师教育改革，助力教师教育质量升级，引领教师教育事业发展。

坚守初心

80年前，一位教育家带领一群教育人辗转陕西城固来到兰州，在黄河岸边扎下了根。在这里，一代又一代学贯中西、知行合一的贤者良师深耕梦想，为教育事业播洒希望；从这里，10多万学子奔赴甘肃、新疆、青海、西藏等西部省区的基层教育一线，为教育事业奉献青春。

“本校是特殊的学校，与其他大学不同，其目标有二：一是培植优良师资，特别是中等学校师资；二是研究高深学术，特别是教育学术。”亲手缔造了国立西北师范学院的教育家李蒸，建校时就为这所师范类院校的发展“定”了方向。因此，西北师大从诞生之日起就注定了她的“师范”属性。

曾任西北师范大学校长，第六、七届全国政协委员的著名教育学家李秉德先生对教育专注了70年，毕生致力于课程与教学论的研究，在教学论、教育科学研究方法、小学语文教育等学科领域颇有建树，堪称开拓者和奠基人。

2016年7月，在爱课程“中国大学MOOC”的平台上，西北师大教授张筱兰主讲的“交互式电子白板教学应用”正式上线。截至目前已“圈粉”13万余人，取得了高通过率的优异成绩。此课被认定为2017年国家精品在线开放课程，也是甘肃省唯一通过此项认定的课程。

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他们站在时代的前沿，用先进的教育理念、进步的教育思想，使师范教育事业薪火相传。

正是这种“基因”的代代相传，也正是这种初心不改的责任与担当，今日的西北师大，经过百十年来的精心打磨，已经拥有了一支结构合理、素质优良，教学、管理、服务水平科学有效的教育师资队伍。

在整个办学历程中，西北师大始终把培养卓越教师作为学校发展的重中之重，经过不断实践，探索出由教师教育课程体系、教育技能培训体系、教育实习实践体系等组成的新型教师教育体系，构建了集“培养、研究、实验、示范”为一体的教育办学模式，开辟甘肃乃至整个西部高等师范教育的先河。

综合探索

“我们必须抓住历史机遇，担负起师范大学的教育使命，深化教育改革，创新培养模式，提高培养质量，努力开创师范教育发展的新局面。”西北师大校长刘仲奎说。

这一次，西北师大又站在师范教育的前沿，担起了新时代的责任和使命。2018年，学校提出了“新师范”教育创新行动计划，以普通高等学校师范类专业认证为抓手，适应教师教育发展需求，立足于培养造就一批教育情怀深厚、专业基础扎实、勇于创新教学、善于综合育人、适应和引领基础教育改革、具有未来教育家潜质的高素质专业化创新型卓越教师。

抓住教师就抓住了教育改革的“牛鼻子”。西北师大在每个师范专业学院设立中学名师工作室，选聘120名中学特级教师、骨干教师进入学校外聘教师库，深度参与师范生培养工作。不断加强教师教育学科建设，通过组织集中培训、校本教研、见习观摩等，提高教师教育师资的专业化水平，引导推动学科课程与教学论教师开展基础教育研究。

“要让通识教育进一步向厚基础、宽口径的方向发展。”西北师大STEAM创新教育工坊课程负责人摆玉龙教授说。2017年6月，西北师大成立了STEAM创新教育工坊，打破学科界限，建立跨学科的人才培养模式，面向全校各专业学生，精心设计教学内容，满足各专业学生实现通识教育的需求。

2019年，6个专业60名学生进入“本硕一体化”卓越中学教师培养计划项目。

“新师范”不仅仅体现在“内容”上，更体现在“过程”中。平均每20个实习生就有1个教育实践基地，将见习、实习、研习科学融入师范生培养全过程。

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建立师德养成教育“新平台”，创设现代师范教育教学“新课堂”，丰富和提升实践教学“新内涵”，构建协同培养“新格局”，推动教师教育师资队伍建设“新发展”，对标卓越教师培养“新标准”，探索师范专业录取“新模式”，创立多学科交叉融合的新型技术师资培养“新工坊”，拓展教师终身学习“新路径”。西北师大这些具有“特色”的举措为“新师范”注入了活力，通过多重探索，逐步建立了师资培训、教学模式、实施评价的全面体系，让其成为引领师范教育的“新规”。

同时，适应教育发展需求，分类推进卓越中学、幼儿园、特殊教育学校教师培养改革。培养专业突出、底蕴深厚的反思型卓越中学教师；探索本科和教育硕士、博士研究生阶段整体设计、有机衔接的研究型教师培养模式；培养幼儿为本、擅长保教的卓越幼儿园教师；培养富有爱心、具有复合型知识技能的特教教师。做好职前培养和职后培训的一体化设计，使职后教师培训反哺职前师范生培养。

对于师范类高校而言，还有一个“主业”就是做好师范专业课程的改革。为满足基础教育对高水平师资的需求，西北师大积极整合教师教育优势资源，加强教师教育专业建设。

“听他的这个课真是一种享受，内容体系完整科学，案例鲜活丰富，你会觉得语文教学很美好。”文学院大二学生董恩龙对教育学院靳健教授主讲的“语文课程与教学设计”由衷地热爱，该课于2017年被评为国家级精品资源共享课。

像这样的国家级精品课程，西北师大还有杨改学的“教育传播学”、郭绍青的“现代教育技术应用”、吕世虎的“中学数学课程标准与教材研究”等等。积极推进教师教育在线混合式课程改革、优化教师教育课程体系，西北师大对教师教育课程改革的探索与实践，对西部地区的教师教育发展具有较强的借鉴意义，在一定程度上形成了探索教师教育发展的“头雁效应”。

厚植情怀

“站在讲台上，你才能真切感受到当老师的那份神圣。”在阿克苏实习支教的大四学生周思媛更加笃定自己的梦想。

“支教期间我收到了人生中第一封‘情书’，一个叫迪丽热巴的女孩子写信告诉我，她非常喜欢生物这门学科，因为她长大后想做一名医生。我回信告诉她每一个梦想都是伟大的，只要肯为之努力。她几乎是哭着对我说，她没有想到我真的会给她回信。那一刻，我真正明白了‘教育无小事，事事都育人’。本以为我是来陪伴着孩子们长大，其实我在和他们共同成长啊！”第20批赴新疆阿克苏实习支教学生冯雪婷对那段宝贵的经历记忆犹新。

这些故事令人动容。西师学子义无反顾选择去“支教”，这些“从教”情怀源于一场“约定”。

2008年，西北师范大学和新疆维吾尔自治区教育厅签署校地合作协议，对口支援阿克苏地区基础教育发展，缓解新疆基层中小学教师短缺问题。

十多年来，共有3800多名学生在新疆维吾尔自治区就业。西北师大每年派出两批优秀师范生赴疆，以联合编队的形式在阿克苏支教，先后共有22批4339名学子“接力”这场“支教的马拉松”，把优质教育的种子撒播在了新疆阿克苏这片热土上。他们秉承着先师们的“西迁精神”，把优质的师范教育再向西推进了1000多公里，把优质的教师培训也向西推进了1000多公里。

西北师大这一具有时代情怀的举措，不仅为新疆维吾尔自治区教育质量提升作出了重要贡献，也让奉献教育、服务社会成为师范生师德教育的第一粒纽扣，筑牢了学生们的“从师”信念。“我们培养的老师不仅下得去、留得住，而且用得上、干得好。”西北师大党委书记张俊宗说。

“从学生到老师，再到优质课竞赛一等奖的获得者，我还得感念母校，我是在西北师大搭建的平台上一步步成长起来的。”成县四中教师曹永安由衷感叹。

三年前从西北师大毕业的他，如今驾驭课堂游刃有余，承担着高中地理教学任务，并获得2018年成县优质课竞赛高中地理组一等奖，已成“教学能手”的曹永安甚是认同当年学校开展的“六大模块”教学能力的提升训练。

这所被誉为培养西北教育人才“摇篮”的大学，为社会源源不断地“输送”着教育师资。先后培养了10多万名合格教师和中小学校长、2000余名教育硕士。在甘肃省86个县市区的示范中学中60%以上的骨干教师、80%以上的特级教师都毕业于这里。在甘肃最偏远的山区、最贫困的乡村，甚至在西北五省区和西藏地区最高寒、最边远、最贫困的地方，无数西师人自觉地将自己的使命与这片贫瘠的土地联系在一起，弘扬教化，传播薪火，为服务基础教育、农村教育、民族教育奉献着年华。

立德树人有道，春风化雨无声。西北师大让教师教育的成果惠及祖国大地，抽象的概念变为一个个带有温度的人生选择，闪烁在个体融入时代主流的协奏曲中。这所百年老校，是当之无愧的人民教师“摇篮”，是丝绸之路上一座照亮人们心灵的灯塔，指引着教师教育前行的方向。

来源：《中国教育报》2019年06月17日第5版