当下的教育舆论场，似乎特别热衷于塑造家长群体的“苦情”角色。近日，有家长向媒体痛诉“六宗苦”，感慨“现在的教育简直要把家长变成超人”。其实这并非什么新鲜调子，只不过把一些家长的抱怨做了一下总结而已。然而，家长再苦能有孩子苦？这就引出一个值得探讨的问题:孩子的受教育之路有没有可能一直甜甜蜜蜜、不用吃苦，孩子快乐、家长轻松？

家长抱怨的“六宗苦”，无非是辅导孩子功课压力大、培训班花钱多、老师让家长啥都管，等等。更有甚者，还有媒体热衷于炒作“家长辅导孩子写作业累出病”这类故事，大搞悲情叙事，撩拨家长负面情绪。平心而论，当前不少家长辅导孩子功课的确比较辛苦，但是否也要反思：一是当年自己读书苦不苦？二是对孩子的学业是否真正关心，还是只想坐享其成，等着孩子给自己一个足以炫耀的成绩？

当下中小学生的父母以70后、80后为主，当年他们接受教育时面临的社会竞争环境、教育发展程度与现在都不可同日而语。有的家长总喜欢拿过去的学校教育和家庭教育状况与现在做对比，其实哪有多大可比性呢？且不说教材在变、育人理念在变、考试内容和形式在变，更关键的是经济社会发展对人才的需求在变，今天的学生想要未来在社会上立足、取得良好发展，就必须在受教育的过程中积累较以往学生更多的知识、培育更全面的素养。

教育如人生，注定五味杂陈；苦，是其中的味道之一，经常出现，甚至是留给每个受教育者的主要记忆。几乎没有什么人接受教育的过程是一直轻轻松松、充满甜蜜的。学习如逆水行舟，不进则退；进的过程，就是克服重重阻力、迎难而上的过程，怎么可能一点不苦、不累？

即便是天赋异禀的学生，假设他（她）在受教育过程中缺少苦的体验，即便其学业表现较为优异，也说明他（她）并未付出足够努力，或多或少浪费了自己的天赋；而努力不够，无论天赋如何，都难以达到自我感到理想的人生状态，取得应有的成功。成功于不同天赋、际遇、原生家庭背景的人而言，标准并不相同，即便就单个人而言，在人生的各个阶段也有不同尺度。在受教育阶段，衡量学生成功与否的主要标准就是学业表现，然而不论是考试成绩还是综合素养的提升，都不可能轻松获得。

有的家长喜欢拿某些国家的“宽松教育”或“快乐教育”作为例证，指出这些国家的孩子学业非常轻松，平时根本没有多少作业，都是在玩中学、学中玩，考试也很少。但这些家长只知其一不知其二。

最近，有媒体转载了一篇名为《西方宽松的教育在偷偷地完成社会分层》的文章，在教育圈引发较大反响。文章指出，某些欧美国家的公立学校教育看起来的确要求宽松，但问题在于，公办校的学生大多来自工薪阶层，家长选择公立校的主要原因，并非希望孩子一路快乐成长，那些而是支付不起私立校昂贵的费用。在公立校学习得轻松快乐的中小学生，未来很难考入名牌大学，谋得一份理想工作。

与此同时，出身富裕阶层的孩子正在私立校接受严苛的精英教育，其学业压力未必比中国同龄人小，甚至更辛苦。文章认为，在学校教育的提前分化中，欧美国家悄悄完成了社会分层。是国内一些家长看不到、想不到或不愿正视的层面。

近日，有媒体报道称，不少用人单位在招聘时非名校毕业生不招，还特别看重第一学历。老生常谈的学历歧视现象背后，是社会上根深蒂固的用人偏见。尽管这种用人观念多年来屡遭批评，但依然难以扭转众多用人单位的固有思维。某种程度上可以说，社会上对高学历和名校的追捧，正是当下教育焦虑情绪流行的根源。来自社会的压力层层向下传导，就有了备受诟病的幼儿园小学化、家长为孩子疯狂报培训班等问题。

这就是无数家长和学生要面对的现实：学业上的成功与精神、肉体上的轻松愉悦，如鱼与熊掌难以兼得。走在教育之路上，从来不会只有鲜花和蜜糖相伴，更多的会是荆棘和奋斗。（信息来源：中国教育新闻网-中国教育报  杨国营）