李伟涛

高校是国家创新体系的重要组成部分，高校科研创新是国家创新驱动战略实施的重要支撑。近日，广西大学取得世界级科研成果，其成功背后的原因分析受到广泛关注。聚焦世界前沿课题、沉下心来做基础研究、坚持“十年磨一剑”……这些都是不可或缺的成功因素。而更为紧要的是立足构建高质量教育体系的要求，加强高校科研团队基础能力建设，着力提升与人才自主培养有机结合的统筹能力、加强有组织的国际科研合作能力与提高科研团队评价能力。这是高校推进有组织科研的根本保证，是支撑高水平科技自立自强发展的根本要求。

一是提升与人才自主培养有机结合的统筹能力。高校科研团队建设的首要问题是围绕“四个面向”确立“做什么”和“谁来做”。落实党的二十大精神，一方面高校科研团队建设需要充分发挥战略科学家、一流科技领军人才的作用；另一方面高校科研团队建设与全面提高人才自主培养质量应当有机结合起来，把高校科研团队建设作为人才自主培养的载体，让学生尤其是硕博士研究生成为科研团队建设的生力军。党的二十大报告提出实施科教兴国战略、强化现代化建设人才支撑，并首次把教育、科技、人才进行“三位一体”统筹安排、一体部署。这为高校加强科研团队建设和提高人才自主培养有机结合指明了方向。从深层次上而言，人才自主培养能力的提升，不仅是高校科研团队持续发展的保证，而且是高校科研团队建设的目的本身。

二是加强有组织的国际科研合作能力。面临世界百年未有之大变局，抢抓全球新一轮科技革命机遇，高等教育领域的国际交流合作日益成为动力源和核心领域。高校科研团队提升国际合作能力，不仅是攻关世界前沿课题、形成世界级科研成果的需要，而且是提高国家教育世界影响力的重要路径。当前人类生存与发展面临诸多共性问题，需要全球范围内高校与科研机构的共同攻关，加强跨国家跨学科的合作网络、开放使用大型研究设施装置的平台网络与提升高质量科研效率水平，以共同应对全球性挑战和不确定变化带来的各种威胁，促进人类共同福祉。国际交流合作程度，是教育强国的重要基础性指标。高校有影响力的国际交流合作项目数量的增加，尤其是主动设计和牵头国际大科学计划与大科学工程组织水平的提升，是把我国建设成为世界教育强国的重要保证。

三是提高科研团队评价能力。发挥好评价的指挥棒作用，是高校科研团队建设的关键。与“做什么”“谁来做”问题相比，“怎么评”是一个难点问题。团队的可持续发展与活力激发，需要“破五唯”贯穿评价各环节，以《深化新时代教育评价改革总体方案》为依据，突出培养一流人才、产出原始创新与重大突破、增强国际影响，注重综合成效评价，切实提高科研评价标准与科研组织方式、生产方式的匹配性和适切度，推动重大问题分解为团队成员承担的一个个可操作、可追踪、可评价的项目，并科学合理评价团队成员贡献，从而为高校推进有组织科研提供激励机制保障。注重综合成效的核心要义是坚持国家需求导向、任务攻关导向，引导高校科研团队建设与人才自主培养质量提高、国际交流合作功能发挥实现深度融合，更好发挥学校学科优势与特色，建立多元激励机制，最大限度释放团队负责人的头雁效应、年轻学者的潜力和有志趣学生的创造性，形成良好的科研创新生态。

 刚刚举行的2023年全国教育工作会议提出，深刻认识全面建成社会主义现代化强国对加快建设教育强国的内在要求，有力回答“强国建设、教育何为”这一时代课题。高校夯实科研团队基础能力建设，既是实现高等教育支撑引领国家战略实施的必然要求，也是高校加强有组织科研的内在要求。未来，伴随我国不断强化高校战略科技力量建设与不断深化新时代教育评价改革，高校更多的世界级科研成果产出将有力支撑高水平科技自立自强，显著提升教育服务经济社会能力和教育世界影响力，为加快建设世界重要人才中心和创新高地贡献力量。

（作者系上海市教育科学研究院科研与信息管理处处长、教育部“教育大数据与教育决策”实验室研究员）

来源：《中国教育报》